viernes, 6 de febrero de 2015

PROYECTO PLAN DE ÁREA

Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:  
APLICACIÓN DE LAS TIC PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS
                                                                                                                              
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1.       Nombre del Docente:  Marco Antonio Saldarriaga Herrera
Nombre de la institución: San Francisco de Asís
Código DANE N°1045001454

Sede educativa:  Institución Educativa San Francisco de Asís                                                      
Radicado Sede: NIT 811022438-9
Dirección principal: Calle 103 N°84.60 Barrio Obrero
Teléfono: 8261175
Fax: 8261175
Correo Electrónico: iesanfranciscoasis@apartado.gov.co

Página Web:

Ciudad/Municipio: Apartadó
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Comuna 3
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: José Arcedilio Agualimpia Palacios
Nombre de la institución: San Francisco de Asís
Código DANE N°1045001454

Sede educativa: Institución Educativa San Francisco de Asís                                                               
Radicado Sede: NIT 811022438-9
Dirección principal: Calle 103 N°84-60 Barrio Obrero
Teléfono: 8261175
Fax: 8261175
Correo Electrónico: iesanfranciscoasis@apartado.gov.co

Página Web:

Ciudad/Municipio: Apartadó
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Comuna 3
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente:
Nombre de la institución:
Código DANE

Sede educativa:                                                                    
Radicado Sede:
Dirección principal:

Teléfono:
Fax:
Correo Electrónico:

Página Web:

Ciudad/Municipio:
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector:
Departamento:

4. Nombre del Docente:
Nombre de la institución:
Código DANE

Sede educativa:                                                                    
Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono:
Fax:
Correo Electrónico:

Página Web:

Ciudad/Municipio:
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector:
Departamento:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Marco Antonio Saldarriaga Herrera
Cargo: Docente
Teléfonos: 8284836   -   3113164967
Correo Electrónico: antonymarks.21@gmail.com
PLANEACIÓN DEL  PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico                                                   SI X     NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo           SI      NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional                                   SI      NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

Educación artística.

Educación ética y en valores humanos.

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades.

Matemáticas.

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Inglés
X
Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofía

Todas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector:  Urbano X  Rural    Población de Fronteras   
b) Grados Escolares: Preescolar  1°   2°   3°   4°   5°   6°X 7°X  8°X X 10°X 11°X                                          Otro Cuál?: _________________
C) Número de  estudiantes que participan en el proyecto de aula:_700_aproximadamente_
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas
X
Raizales

Afrocolombianos
X
Desplazados
X
Condición de Discapacidad
X
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:  Febrero 2 de 2015
Fecha  de finalización: Noviembre 10 de 2015

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación X  
Ejecución
Evaluación
Sistematización

Palabras claves del proyecto de aula

Estudiante
Aprendizaje
Aplicación
Inglés
Computador
Internet
TIC


Definición del problema (Problematización)

Implementación de las tic para   fortalecer  la adquisición del idioma inglés, como segunda lengua, en los estudiantes del grado sexto a undécimo de la institución educativa San Francisco de Asís del municipio de Apartadó, Antioquia. Lo anterior, dado que presentan debilidades en el desarrollo de las habilidades del idioma inglés (listening, speaking, reading and writing), lo cual incide en su desempeño académico, desenvolvimiento en cualquier contexto y por ende en el posicionamiento de la institución educativa.


Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

OBJETIVO GENERAL

Analizar los procesos tradicionales de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés,   mediadas por las TIC, para el fortalecimiento de las competencias lingüísticas de dicho idioma,  en los estudiantes del grado sexto a undécimo de la Institución Educativa SAN FRANCISCO DE ASÍS del municipio de Apartadó, Antioquia  que permita subir el nivel en la adquisición del idioma inglés como segunda lengua.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

v  Identificar las habilidades, tanto de lectura como de escucha utilizando las TIC, en los estudiantes del grado sexto a undécimo de la Institución Educativa San Francisco de Asís.

v  Describir las competencias comunicativas, cognitivas,  que se desarrollan  en el grado sexto a undécimo  de la Institución Educativa San Francisco de Asís, desde los procesos lectores.

v  Desarrollar desde el uso de las TIC, competencias lectoras y de escucha, en los estudiantes del grado sexto a undécimo de la Institución Educativa San Francisco de Asís.



Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias
Marque con una X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
X
Competencias del lenguaje: Literatura
X
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
X
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
X
Competencias en matemáticas: Métrico
X
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
X
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
X
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
X
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
X
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
X
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
X
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
X
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
X
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
X
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
X
INDAGACION

Diagnóstico inicial

El aprendizaje de los idiomas extranjeros constituye un derecho  que los estudiantes tienen para ampliar su horizonte cultural y la visión que tienen del mundo. El  contacto con un idioma extranjero les permite formar elementos de juicio sólidos para valorar más objetivamente su propia cultura, sirviéndole a la vez como factor de fortalecimiento y sustentación de la soberanía de su país.

Contribuye en efecto, a que los estudiantes entren en comunicación con un universo diferente del suyo, en el cual van a encontrar nuevos valores y formas de pensamientos.

El volumen de descubrimientos e informaciones de carácter científico-técnico que se produce en todas las esferas del conocimiento humano y su aplicación cada vez más intensa al proceso de producción de bienes materiales y espirituales.

Justificar  la inclusión del idioma extranjero, inglés, en el currículo de la media vocacional, por lo que ésta revolución científico-técnica va acompañada de una edición de gran cantidad de bibliografías, en diferentes lenguas cuyo estudio y conocimiento resulta imprescindible para hacer un uso adecuado de la misma. Es  esta, nueva dimensión, la que nos permite valorar la presencia del inglés como idioma extranjero para su enseñanza en la institución, una vez que éste se convierte para el alumno en un medio inconmensurable de enriquecimiento e instrumento de estudio e investigación, el cual será útil en su vida académica y profesional.

Es así, como las actividades humanísticas buscan involucrar al estudiante para que tenga en cuenta y utilice todo lo que  él  trae al salón de clase haciendo del aprendizaje una parte significativa de su vida. Sin dejar de lado el aspecto tecnológico que ha inundado nuestra sociedad, ha influenciado a la generación que hoy hace parte de las aulas de clase de las instituciones educativas y de hecho la nuestra, San Francisco de Asís. Con una buena orientación en el manejo de dichos aparatos electrónicos y su aplicación de las TIC, el aprendizaje se hace más productivo, en este caso del idioma inglés.




Resultados de la evaluación de conocimientos previos  aplicada por los docentes
 Se ha observado un creciente interés por la asignatura, salvo excepciones, la mayoría de los estudiantes participan con entusiasmo en el desarrollo del proceso formativo y social de la misma. Se observa, sin embargo, un bajo nivel de desarrollo en su comprensión auditiva.
Para atender las necesidades formativas de los estudiantes, la institución no cuenta con materiales didácticos apropiados y actualizados en la cantidad y calidad suficiente (revistas, periódicos, filmes, etc.). Así mismo, existe la carencia de un aula especializada o laboratorio de idiomas, suficientes  video beams  que permita un mejor desempeño de los estudiantes en la clase.
A lo anteriormente expuesto, se suma el hecho de ser cursos muy numerosos (sobrepasan, por lo general, los 45 alumnos). Esto implica una dificultad enorme, debido a que lo recomendable es un promedio de 14 a 16 alumnos por salón para la clase de idiomas, cualquiera que sea, a fin de desarrollar actividades verdaderamente significativas que se conviertan en verdaderos retos para el aprendizaje de un nuevo idioma.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Para el desarrollo del proyecto se tendrán en cuenta las siguientes actividades las cuales conllevan al fortalecimiento de las cuatro habilidades propuestas:
-       Oración                                         - Socialización                                          - Autoevaluación   
-       Reflexión                                       - Equipos de trabajo                                 - Evaluación
-       Sensibilización                              - Dramatización de situaciones

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula.

El computador
El vídeo beam
La Internet
El tablero interactivo
Los celulares
Las tablets

APLICACIÓN DEL  PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mínimo  2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en función del problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripción de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ahí el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.


Nombre del Docente quien realiza la actividad
Fecha
Descripción de la Actividad
Resultado de la Actividad
1
José Arcedilio Agualimpia Palacios
Febrero 10
Proyección de vídeo donde se evidencia una presentación personal y cómo aprender a desenvolverse en un escenario
Participación activa de los educandos


2
José Arcedilio Agualimpia Palacios
Febrero 20
Representación de situaciones en un dramatizado
Motivación, participación y desenvolvimiento ante el público



3
Marco Antonio Saldarriaga Herrera
Febrero 5
Elaboración del periódico mural en inglés
El interés y la ilustración de los estudiantes por el idioma inglés


4
Marco Antonio Saldarriaga Herrera
Abril 23
Concurso de deletreo en inglés
Participación activa y enriquecimiento del vocabulario y la comunicación en los estudiantes

5





6





7





8





Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Se ha evidenciado en los estudiantes indicios positivos en relación con la propuesta presentada, es decir, más interés, mejores intervenciones en las clases y nuevas construcciones de saberes.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

 Se evidencia un cambio de actitud en cuanto a la participación, desenvolvimiento y aprendizaje significativo

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar  divulgación y retroalimentación de la experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog
X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
X
No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
X
Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo
X
Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
X


Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula  permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5  siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem
Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas?
5
¿Aporta a la solución del problema planteado?
5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?
5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

  

                                    






ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: _sammarblog.blogspot.com__

Dirección web2: _______________________



EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

1  2   3   4   5 X  
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1  2   3   4   5 X   
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1  2   3   4   5  X  
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1  2   3   4   5 X   
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1  2   3   4   5 X    
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1  2   3   4   5 X